憶天的秘密好心情

現場直擊美國、德國、上海
趨勢，全球教育大革命

學校在雲端，教室在網路，沒有上下課鈴聲，學生是自己課表的主人，
老師不再只站在黑板前講課，而化身為每個孩子的學習教練。
這不是未來。
從印度鄉間到美國矽谷，從德國到中國，全球都在引爆學習革命，
讓教育成為熱門產業，更成為弱勢翻身的希望。

文／許芳菊繪圖／江小A攝影／鍾士為

初秋時分，德國柏林自由大學附設幼稚園裡，一群四、五歲的小朋友大膽拆解探索工作區裡的一台舊電腦，經歷著「摧毀與重建的過程」。因為，這是「學習很重要的一部份。」（見一五四頁）
九月初，中國教師節才剛過，上海大寧國際小學裡的小朋友，在課堂上不時舉手搶著發表、提問。老師沒有花太多時間講解字詞內容，直接針對課文開始進行討論。因為，思考、提問、發表，是更重要的學習。（見一六八頁）
穿越美國舊金山，矽谷國王大道富裕學區的另一頭，八○％的學生，來自低收入戶家庭的公辦民營學校「火箭學校」（Rocketship），學生正坐在電腦前，進行他們客製化的線上課程。（見一二○頁）
在這裡，每位學生都有自己專屬的學習課表，他們的成績表現超越高收入社區。祕訣在於運用科技，打造個人化學習。

翻轉教育 翻轉命運
鏡頭轉回台灣，綁著馬尾、溜著滑板，穿梭在台大校園裡的台大電機系副教授葉丙成，第一堂課開宗明義就告訴學生：「我上課不講課，所有的內容都要先上網看影片預習。」（見一九六頁）
葉丙成把上課時間用來跟學生討論問題、進行作業習題。今年八月，他是台灣第一批把課程放上ＭＯＯＣ（大規模網路公開課程）平台Coursera的教授之一。
他正運用數位科技，翻轉過去老師先在課堂講解內容，學生再回家做作業的學習順序。改採學生在家先透過影片主動預習，課堂時間則用來討論、提問、寫作業、進行個別指導的「翻轉學習」（flipped learning）模式。
這一幕幕發生在教室裡的學習革命，已不再是稀少的個案或點點星火，而是一股大浪，從基礎教育一路席捲到大學校園。

全球五大學習趨勢
眼前世界各地掀起一波波的教育創新變革，目的正是為了培育出二十一世紀所需具備的這四大類能力。環顧當前，幾個重要的教改趨勢包括：
一、激發主動學習
引導學生自己發現問題，自己找答案。重點從老師教，移轉到學生學，培養學生自主學習的方法與習慣。
因為世界變化太快，過去學習的東西馬上就被淘汰。趨勢大師托佛勒便預言：「二十一世紀的文盲，不是那些不懂讀寫的人，而是那些不懂如何學習、如何拋棄所學、重新學習的人。」
上海二次課改的主軸，就是要把「學習的主動權還給學生」。走進上海的課堂裡，老師從頭講到尾的景象已不多見，課堂裡的主要活動，是老師與學生間的提問討論。
新加坡總理李顯龍則在二○○四年就提出教改方向：「teach less, learn more」（少教多學）。強調教育的核心在於「觸動學生的心靈，引發他們參與的熱情。」（touch the hearts and engage the minds of learners.）

二、鼓勵合作學習
全球網路已將個人緊密連結，不僅提供了更多跨領域學習合作的可能，而且創新的來源、解決問題的能力，也更依賴團隊合作的力量。
告別上一世紀以考試分數排名，激化個人競爭的孤島式學習，愈來愈多國家、愈來愈多研究都發現，同儕合作學習，是更有效的學習方式，也更能培養溝通合作的能力。
例如德國的聖莫里茲阿恩特中學，大部份的課程都以小組合作進行。學生不但要小組合作進行各種專題研究，而且每完成一個專題就要到低年級的教室裡分享，教導他們的學弟妹。
東京大學教授佐藤學所推廣的學習共同體，更強調讓學生幫助學生學習。他的研究發現，「孩子互相學習，可發揮的力量比老師指導多五倍以上。」
當老師不用再一直講課，而能用眼睛和耳朵去仔細聆聽每個孩子的需求，就更能幫助他們學習。

三、提供個人化、因材施教的學習
兩千五百多年前，孔子所倡導的因材施教的理想，也因為當前數位科技的演進，有了更多的可能。
可汗學院創辦人薩曼．可汗在《天下雜誌》專訪中，描述這一波學習革命所帶來的轉變：「以前只有皇室可以請私人家庭教師，弱勢孩子遇到聽不懂的地方，學習的鴻溝就會不斷累積。現在透過我們的網站，我們可以告訴老師，學生的程度在哪裡，更個人化的教學成為可能。」

四、有效的學習
當教育的核心從教，移轉到學，課堂的目標就不應是老師的進度，而在於學生的學習效果。
可汗學院的兩大理念，第一是課程必須配合個別學生的進度。第二，就是要先精熟基本概念，再往上進階。
佐藤學教授在《親子天下》的專訪裡也提醒：「教師的責任，不在於追趕教科書內容：做為學習專家的教師，責任在於實現每個學生的學習。」

五、公平的學習
在這一波教改浪潮裡，有許多關注放在教育的公平、民主，保障每個孩子在教室裡有公平機會參與學習，不用當教室裡的客人。
例如，美國ＫＩＰＰ（Knowledge is Power Program）所屬的公辦民營學校，透過科技運用，提供和傳統公立學校完全不同的學習環境。老師不再站在黑板前，而是依程度分組教學，打造個別化學習，成功翻轉學習弱勢。（見一三○頁）

面對不確定的未來

文／編輯部

「長大之後，你想要當什麼？」
五個青澀的孩子，靦腆地在鏡頭前訴說他們的志願：「我想要當律師」、「我想當記者」、「我想當醫生」……。
一九九六年，《天下雜誌》第一次推出教育特刊紀錄片《海闊天空的一代》，其中的這段畫面，讓人印象深刻。
勇氣與信心之必要
十七年過去，沒有人預料到，今天世界變化的速度如此之快。現在的小學生，有六五％的人，將來從事的工作，可能現在還不存在。
今日數位網路連結之廣，全球經濟規模之大，世界變動之快，人與人之間互動、學習、溝通的模式，早已超出過去所有世代的想像。這個世代的孩子，需要有高度的自信與勇氣，去面對不確定的未來。
當台灣還在為十二年國教，考試等第該分五級還是三級，吵得不可開交的時候，德國、美國、中國、日本、新加坡……，全世界早已走向更高層次的能力培養。
環顧世界，現在教育的核心，已不再只是關心孩子該學什麼？該考什麼？
更重要的是，為什麼要學？怎麼學，才能讓每個不同特質的孩子學得最好？如何才能適性發展？
無論是透過教師專業能力的提升、科技的運用，或是企業資源與創意的參與，各國努力的目標都是，要帶動國家的教育創新變革，培養下一代面對未來挑戰的能力，培育出社會所需的人才。
做好自主學習的準備
今年《天下雜誌》教育特刊「怎麼學，才有未來？」希望在十二年國教即將實施之際，能將台灣社會的關注，從無意義的內耗中牽引出來。一起瞭望世界、前瞻未來，並從現在開始採取行動，做好準備。
《天下》採訪團隊特別走訪科技運用於教育最領先的美國、歐洲青年失業率最低的德國，以及在國際學生評量領先全球的上海。（見一○四頁）
我們也對於台灣十七年來的教改，提出反思。為什麼考試、補習、排名仍然盛行？為什麼好老師得不到支持？為什麼學生喪失了學習動能？（見二七六頁）
除了從教育本身來看教育，也從全球經濟、企業人才需求，來看孩子的未來，是一種更寬廣、務實的視野與反省。（見二五二頁）
《天下》影視中心也用心拍攝紀錄片《想飛的十五歲》，記錄第一屆十二年國教的孩子，他們的夢想與徬徨。（見二八八頁）
面對不確定的未來，大人們再也沒有辦法預先教會孩子所有的事情。
能做的，就是為他們做好自主學習的準備，讓他們有能力、有信心、有夢想，勇敢邁向未來。

• 封面故事
  
  現場直擊美國、德國、上海
  趨勢，
  全球教育大革命
  
  學校在雲端，教室在網路，沒有上下課鈴聲，
  學生是自己課表的主人，
  老師不再只站在黑板前講課，
  而是化身為每個孩子的個人教練。
  從印度鄉間到美國矽谷，從德國到中國，
  全球都在引爆學習革命，
  教育成為熱門產業，更成為弱勢翻身的希望。
  
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